Nous divisons les enfants en trois groupes.
Ceux-ci ne dépendent pas de l’âge, mais bien du développement de l’enfant qui par définition, est personnel à chacun. A d’autres moments, les enfants se mélangent, s’enrichissent au gré de leurs envies et des activités proposées.
Dans chaque groupe, nous serons attentifs au développement affectif, moteur et alimentaire de l’enfant.
Voici comment nous travaillons, lorsque nous évaluons dans quel groupe un enfant trouvera au mieux sa place.
Chez les bébés
Développement affectif et psychologique
Le passage de la famille à la crèche : la familiarisation
L’attachement aux adultes qui s’occupent du bébé
Le travail de réassurance de l’enfant lors de la ‘crise des 9 mois’
L’alimentation
le passage de l’allaitement au lait au biberon
Le passage du lait au solide
Les premiers légumes, associés aux premiers féculents, dans une panade très moulinée (4 à 6 mois)
À partir de 6 mois : diversification étendue progressivement tous les légumes, tous les fruits, introduction des protéines,
De 6 à 12 mois : passage de l’alimentation très moulinée à des petits morceaux (pâtes, pommes de terres en tous petits morceaux, encore mixés), riz, millet, quinoa, polenta, blé en grains entiers), légumes mixés grossièrement, apprendre à croquer dans des légumes et fruits cuits entiers, apprendre à gérer les solides tels le pain et les biscuits
Développement moteur
Le début de la préhension, le début du déplacement : se tourner (dos /ventre, ventre/dos), se déplacer sur le ventre puis à 4 pattes
On va chez ‘les petits’ quand on se déplace seul
Chez les petits
Développement affectif et psychologique
De 12 à 18 mois, on prend confiance en soi (en même temps que le développement moteur) et en les autres
entre 18 à 24 mois, apparition de la ‘crise’ des 18 mois : l’enfant apprend à gérer la frustration, comprend et met en place ses normes : période difficile pour les parents et les éducateurs
Le début des jeux en interaction crée de nouveaux conflits : c’est à moi, c’est à toi : mise en place des règles sociales d’interaction ce qui nécessite une présence bienveillante et attentive, mais aussi parfois proactive de l’adulte
Étapes de l’alimentation
Passage de l’enfant nourri à l’enfant qui se nourrit (manger avec les doigts puis avec les couverts)
Passage des aliments mixés aux aliments en petits morceaux
Développement moteur
Grande motricité : l’enfant apprend le ‘4 pattes’, à se mettre assis, debout avec appui puis sans appui, marche, vélo. Il est particulièrement intéressé par tout ce qui l’amène à bouger. Camions, grimpette, jeux de parachute, tunnel, le jardin…
Grimper, ramper, déplacer des objets en se déplaçant sont des activités qui peuvent remplir une journée !!
À partir de 15 mois : début de l’imitation des comptines avec gestes, premiers mots : histoires et jeux de marionnettes, imagiers prennent de la place
À partir de 18 mois : début des jeux d’imitation (poupées, dinette, nettoyage, gestes de la vie quotidienne en général) et début de l’intérêt pour les travaux nécessitant une motricité plus fine : dessin, peinture, travail de l’argile ou de la pâte à sel, jeux d’inspiration Montessori
On va chez les grands quand on dort une seule fois et qu’on est prêt à développer la motricité fine et les jeux en groupe
Chez les grands
Développement social et affectif
Apprendre à attendre (son tour par exemple)
Jeux communs, activités tous ensemble, en groupe : manger ensemble, jouer ensemble, raconter une histoire, …
Développement de l’autonomie : choix des jeux, des activités, s’habiller seul, porter son assiette à table…
Développement moteur
Développement de la motricité fine : enfiler des perles, tenir un crayon, associer formes et couleurs, Premières notions mathématiques de plus grand, petit, diviser un ensemble…
Développement du langage, apprentissage des chansons avec et sans gestes, rondes…
Développement de la propreté
À partir de 18 mois l’enfant peut annoncer qu’il a un lange sale
À partir de 20 mois, les petites filles pourraient être intéressées d’aller sur le pot. les petits garçons, ce sera plutôt 24 mois. Nous travaillons alors étroitement avec les parents.
alimentation
À table, on mange de tout, on apprend à manger proprement. Le seul aliment mixé qui subsiste c’est la compote de fruits.
On s’amuse à préparer les repas : fruits, gâteaux,…
On va à l’école quand on est autonome au niveau de ses choix d’activités, qu’on se débrouille pour les repas, que la propreté est bien acquise et de manière autonome